Напрямки методичної роботи

з молодими та малодосвідченими вчителями

в НВОК № 110

1. Надання молодому фахівцю кваліфікованої, ефективної та своєчасної допомоги в:

• організації навчально-виховного процесу та підвищення фахового рівня відповідно до державного стандарту;
• розробці навчально -  програмної документації (навчальних планів, програм тощо);
• доборі матеріалів з питань удосконалення форм і методів навчання та виховання;
• у впровадженні новітніх педагогічних та інформаційних технологій.

2. Забезпечення накопичення й систематизації молодим спеціалістом навчальної та методичної літератури,  інструктивних, нормативних та інших матеріалів та документів;
3. Забезпечення дотримання молодим учителем вимог Закону України «Про мови» (опанування державної мови, виконання орфографічних, пунктуаційних та стилістичних норм під час оформлення шкільної документації;
4. Створення творчих динамічних груп  «наставник - молодий спеціаліст»;
5. Проведення співбесід;
6. Оформлення «Методичного  паспорту молодого спеціаліста», «Портфоліо» з метою аналізу підвищення рівня його професійної та методичної майстерності.

План роботи

Школи молодого та малодосвідченого вчителя (ШМВ)

на 2015 – 2016 н. р.

План засідань школи молодого та малодосвідченого вчителя (ШМВ) у НВОК № 110

2015 - 2016 н. р.

Мета ШМВ: формування професійних умінь і навичок, які відповідають сьогоднішнім вимогам педагогічної науки і практики, підготовка молодих спеціалістів та малодосвідчених вчителів до засвоєння прийомів і методів педагогічного дослідження і методів перспективного педагогічного досвіду.

МОЛОДОМУ ВЧИТЕЛЮ !!!

РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДЕМОКРАТИЗАЦІЇ НАВЧАННЯ

1. Формувати і розвивати в учнів уміння та навички колективної діяльності.
2. Створювати умови для співдружності та співробітництва в начально-виховному процесі.
3. Формувати в учнів активну життєву позицію та позитивне ставлення до набуття знань, умінь та навичок.
4. Забезпечувати на уроці реалізацію основних елементів демократизації навчання (гласності, свободи, критики, самокритики, уміння вести полеміку).
5. Формувати в учнів уміння та навички інтегрувати колективні думки та погляди, прислуховуватися до них, враховувати в своїй діяльності.
6. Залучати учнів до активної участі в організації навчально-виховного процесу (лаборант, демонстратор).
7. Реформувати демократичний стиль відносин між учителем та учнем.
8. Виховувати свідому дисципліну та самодисципліну на основі дотримання норм права і моралі суспільства.

ПОРАДИ ВЧИТЕЛЕВІ ЩОДО ЗДІЙСНЕННЯ ГУМАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ

1. Добирати зміст навчального матеріалу, принципи, методи, форми і засоби навчання, які б максимально впливали на емоційну сферу учня, розвиваючи в нього добрі почуття, прагнення.
2. Формувати в учнів гуманні мотиви діяльності, основою яких є альтруїстична мета та бажання творити людям добро.
3. Виявляти та реалізовувати виховний потенціал навчального матеріалу з метою формування гуманних якостей особистості.
4. Широко використовувати засоби народної педагогіки (фольклор, народний календар, уроки народознавства, дитинознавства, уроки історії українського народу).
5. Створювати на уроці ситуації, розв’язок яких вимагав би від учнів умінь та навичок прояву гуманності, сприяв би формуванню гуманних відносин в колективі.
6. Враховувати в процесі навчання пряв емоцій, які блискавично оволодівають учнями (афекти, спалах гніву, радість), керувати ними.
7. Формувати ділові, товариські відносини з учнями.
8. Бути зразком гуманної людини з відповідними рисами.

РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПИТАННЯ ПОЛІПШЕННЯ СТАНУ ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ ТА ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ

1. Вивчати вікові психофізіологічні особливості учнів і враховувати їх в процесі навчання.
2. Вивчати індивідуальні особливості учнів (рівень знань, здібності, нахили, інтереси, прагнення, ідеали, погляди, культура поведінки, світогляд) та враховувати їх в процесі навчання.
3. При підготовці до уроку розробляти диференційований матеріал і шляхи його реалізації.
4. Диференціювати вибір методів, форм і засобів навчання з урахуванням рівнів навчальної підготовки учнів (здібні, з середньою підготовкою, невстигаючі).
5. Диференціювати проміжкові цілі уроку, визначити мету домінанту та шляхи її досягнення.
6. Стимулювати самостійну, індивідуальну, навчальну, пізнавальну діяльність учнів.
7. Здійснювати професійну орієнтацію учнів на уроці з урахуванням їх інтересів, здібностей, нахилів.
8. Оволодівати методикою виявлення творчого потенціалу учнів і забезпечувати умови для подальшого їх розвитку.
9. Використовувати диференційовану систему критеріїв і оцінки знань, умінь та навичок учнів.
10. Практикувати диференційовані домашні завдання.

   Методичні рекомендації молодому вчителю

  Методична скарбничка

   Сучасні освітні технології